蘇訊快評｜讓 “紅色課堂” 走出文件袋

近期，多地開展 “黨史學習教育常態(tài)化” 專項督查，發(fā)現(xiàn)一些基層黨組織的 “紅色教育” 變了味：有的把參觀紀念館拍的合影貼滿展板，就算完成 “現(xiàn)場教學”;有的將黨史知識競賽答案提前印發(fā)，確保 “全員滿分”。這種 “文件里的學習、鏡頭前的教育”，看似熱熱鬧鬧，實則讓紅色資源成了 “打卡道具”，亟待用務實作風回歸教育本質(zhì)。

“紅色課堂” 要接 “地氣”，讓歷史照進現(xiàn)實。井岡山革命博物館有個特殊展品：一本駐村第一書記的工作筆記，里面既抄錄著 “井岡山精神” 的內(nèi)涵，也記錄著帶領村民改造梯田的方案。這種 “把歷史經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為發(fā)展思路” 的學習，才是紅色教育的真諦。反觀有的單位組織參觀，大巴車直接開到紀念館門口，講解員念完介紹詞就返程，連周邊村莊的發(fā)展現(xiàn)狀都懶得看 —— 脫離實際的紅色教育，就像無根的浮萍，永遠扎不進黨員心里。

“紅色課堂” 要動 “真格”，讓精神融入行動。焦裕祿同志在蘭考種泡桐、治沙害，用生命詮釋了 “全心全意為人民服務”;谷文昌在東山修水利、造綠林，以實干踐行了 “功成不必在我”。這些榜樣告訴我們：紅色精神不是掛在墻上的標語，而是解決問題的武器。去年河南暴雨后，許多黨支部把 “主題黨日” 開在救災現(xiàn)場，黨員們扛沙袋、送物資，用滿身泥濘踐行 “人民至上”—— 這樣的紅色教育，勝過千篇一律的心得體會。

“紅色課堂” 要重 “長效”，讓初心持續(xù)保鮮。有的黨組織搞 “一陣風” 學習，上級檢查時突擊補筆記，檢查結束后束之高閣;有的把 “打卡紅色景點” 當成任務，照片發(fā)完就算學完。這些做法，本質(zhì)上是把紅色教育當成了 “完成時”。實際上，就像延安時期的 “抗大” 堅持 “邊學習、邊戰(zhàn)斗”，今天的紅色教育也該貫穿工作始終：在項目攻堅時想想 “攻堅克難的革命精神”，在服務群眾時對照 “為人民服務的根本宗旨”。唯有讓紅色基因融入日常、化為經(jīng)常，才能避免 “學用兩張皮”。

紅色資源是共產(chǎn)黨人的精神富礦，紅色教育是錘煉黨性的重要途徑。只有跳出 “文件學習” 的套路，走出 “拍照留痕” 的誤區(qū)，讓紅色課堂扎根實踐土壤、連接群眾需求，才能讓每一次學習都成為初心的淬煉、使命的升華，讓紅色精神在新時代綻放新的光芒。(宋紫嫣)